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Resiliencia en educación especial

Una experiencia en la escuela regular

Resiliencia en educación especial

Ficha Técnica

Título: Resiliencia en educación especial. Una experiencia en la escuela regular
Coordinadora: Guadalupe Acle Tomasini
Autoras: Guadalupe Acle, Mª Pilar Roque, Fabiola Zacatelco, Rosalinda Lozada, Laura Mª Martínez, Julieta Meléndez , Dully L. Domínguez, Edith Romero, Blanca Ivet y Ruth Hernández
Edita: Editorial Gedisa www.gedisa.com. Barcelona. Primera edición, octubre de 2012
Colección: Psicología/ Resiliencias
Materia: Educación
Número de páginas: 472
Encuadernación: Rústica con solapas
ISBN: 978-84-9784-706-3
PVP: 29,9 €

El estudio de la resiliencia ha estado orientado desde hace mucho tiempo hacia las áreas de la psicopatología y la psicología clínica, afirma Guadalupe Acle Tomasini, coordinadora de la obra colectiva Resiliencia en educación especial. Una experiencia en la escuela regular. Su estudio en el campo de psicología educativa es relativamente reciente y se dirige sobre todo a investigar la manera en que los alumnos que provienen de los mismos ambientes y comunidades en situación de adversidad son o no exitosos en sus estudios. En el ámbito de la educación especial abordar el estudio de la resiliencia cobra una importancia mayor cuando un alumno, por el hecho de presentar una discapacidad con o sin necesidades educativas especiales y/o aptitudes sobresalientes se encuentre en una situación de vulnerabilidad, a la que se añadirá la adversidad que pudiese existir en sus medios escolar, familiar y social.

Desde 1995, las autoras, como grupo de investigación en Educación Especial han basado su estudio desde un enfoque ecológico al considerar que el niño que presenta una discapacidad con o sin necesidades educativas especiales o aptitudes sobresalientes se encuentra en interrelación con los diversos contextos en que está inmerso, en particular el escolar y el familiar, lo que influye en la atención de sus necesidades educativa. Postura que también ha sido utilizada por diversos autores abocados al estudio del modelo de riesgo/resilencia en educación especial y que hacen hincapié en la importancia de abordar el modelo de riesgo/resilencia en educación especial al fundamentarlo en una aproximación ecosistémica, multidimensional y multinivel, pues, ello permitirá tanto evaluar cóomo construir la resiliencia en los ambientes escolares.

En ese sentido, destaca también Acle Tomasini, el énfasis que el Consejo para niños excepcionales de Estados Unidos ha hecho para promover la utilización de los indicadores científicos tanto de investigación cuantitativa como cualitativa que den evidencia de la efectividad de las prácticas en educación especial.

En esta obra se presentan diferentes estudios que dan cuenta de dos aspectos fundamentales: Cómo evaluar el riesgo/resiliencia en educación especial; y, como construir la resiliencia, disminuir los factores de riesgo e incrementar los protectores con la finalidad de favorecer los procesos de integración educativa.

En la primera parte se presentan las bases teóricas y empíricas que dieron el fundamento a la propuesta y que permitirán al lector conocer qué es la resiliencia, por qué está asociada a la adversidad, a qué se refieren los factores de riesgos y protectores. El segundo apartado se refiere a cómo hacer la evaluación; en él se considera tres aspectos fundamentales: el individual, el familiar y el escolar. La tercera y última parte muestra cómo, después de realizar la evaluación de las condiciones personales, de los factores de riesgo y protección escolares, familiares y sociales, es posible proveer las condiciones necesarias para promover comportamientos resilientes no sólo en el niño sino también en padres y maestros y por ende, mejorar sus interacciones.

La propuesta que se presenta en esta obra, dice su coordinadora, es un punto de partida sobre la que será fundamental seguir trabajando, de manera que contemos con mayor evidencia científica de las formas de evaluación y las prácticas educativas que nuestros estudiantes con diferentes necesidades de educación especial requieren. La fundamentación del modelo de riesgo/resiliencia desde un enfoque ecológico aplicado a la educación especial considerada ésta como una disciplina multiparadigmática y multidimensional, muestra a través de esta experiencia ser una vía promisoria para lograrlo.

Índice

Presentación

Parte I

Resiliencia y factores asociados con la integración escolar de menores con discapacidad o con aptitudes sobresalientes. Guadalupe Acle Tomasini

Parte II

Capítulo 1. Evaluar la resiliencia, los factores de riesgo y protección desde un enfoque ecosistémico. Guadalupe Acle Tomasini
Capítulo 2. Condiciones personales asociadas al riesgo/resiliencia en educación especial. Guadalupe Acle Tomasini, Mª del Pilar Roque Hernández, Fabiola Zacatelco Ramírez, Rosalinda Lozada García y Laura Mª Martínez Basurto
Capítulo 3. Evaluación de las características de resiliencia materna y mediaciones ante la excepcionalidad. B[María del Pilar Roque Hernández]b
Capítulo 4. Escala de comportamientos resilientes para profesores. Rosalinda Lozada García, Laura Mª Martínez Basurto y Guadalupe Acle Tomasini

Parte III

Capítulo 5. Construyendo la resiliencia en educación especial. Guadalupe Acle Tomasini
Capítulo 6. Programa para niños con discapacidad intelectual leve y bajo rendimiento intelectual. Un enfoque resiliente. Julieta Meléndez Campos
Capítulo 7. Desarrollo y apropiación de conductas resilientes en niños con problemas de lenguaje oral y escrito. Laura María Martínez Basaurto y Rosalinda Lozada García
Capítulo 8. Promoción de conductas resilientes para niños de primer ciclo con dificultades en lectoescritura. Guadalupe Martínez García, Laura Mª Martínez Basaurto y Guadalupe Acle Tomasini
Capítulo 9. Modelo de evaluación e intervención para niños que presentan problemas de conducta. Dully Liliana Domínguez Maldonado
Capítulo 10. Modelo de atención para niños con aptitudes sobresalientes de primer ciclo de primaria. Edith Romero Godínez
Capítulo 11. Enriquecimiento de la creatividad: Alternativas para promover conductas resilientes en niños sobresalientes de segundo ciclo de primaria. Blanca Ivet Chávez Soto y Fabiola Zacatelco Ramírez
Capítulo12. Enriquecimiento de la creatividad escrita en alumnos sobresalientes de tercer ciclo de primaria. Fabiola Zacatelco Ramírez , Ruth Hernández Castillo y Guadalupe Acle Tomasini

Notas sobre las autoras

Datos de la coordinadora

Resiliencia en educación especial

Guadalupe Acle Tomasini cursó estudios de licenciatura en Psicología en la Universidad Iberoamericana, de Logopedia en la Universidad Católica de Lovaina en Bélgica y el doctorado en Antropología Social en la Universidad Iberoamericana. Actualmente es docente y tutora acreditada del programa de Maestría y Doctorado en Psicología de la Universidad Nacional Autónoma de México y miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel II. Su labor de investigación dentro del ámbito de la educación especial se inicia en 1980. Durante todos estos años trabaja como responsable de diferentes proyectos con énfasis en la formación de recursos humanos para la investigación en el área de educación. Actualmente es responsable del proyecto Validación social del modelo de riesgo/resiliencia en educación especial.

RedacciónT21

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